Jrène Rahm

Jrène Rahm

Membre chercheur / Research member

Jrène Rahm a obtenu son doctorat en psychopédagogie de l’Université du Colorado à Boulder (États-Unis.) en 1989. Elle a ensuite oeuvré comme professeure à l’Université du Northern Colorado jusqu’à son arrivée en 2002 à l’Université de Montréal, où elle est maintenant professeure titulaire en psychopédagogie. Elle s’intéresse à l’apprentissage des sciences et à l’évolution identitaire des jeunes d’origine pluriethnique à travers l’espace et le temps, en particulier dans des environnements informels comme les musées et les programmes parascolaires, hors-scolaires, et communautaires. Sa recherche combine l’ethnographie multisites et l’analyse de discours, et s’inspire de l’approche sociohistorico-culturelle. Elle s’intéresse particulièrement à la voix des jeunes et à la recherche participative.

Elle mène actuellement de front plusieurs projets, dont la création de documentaires scientifiques vidéographiés par des jeunes participant à des clubs parascolaires de science, ainsi qu’une exposition de photos, pris en charge par des jeunes inuit et ancré dans leur vécu d’une école de fouille en collaboration avec leur communauté et l’Institut culturel d’Avataq à Montréal. Elle est éditeure associée du Journal of Research in Science Teaching et membre du comité d’édition de la revue: Mind, Culture and Activity: An International Journal. Elle est co-auteur de l’ouvrage “Putting theory into practice: Tools for research in informal settings” (Ash, Rahm & Melber, 2012) et auteure de l’ouvrage intitulé Science in the Making at the Margin récemment paru en 2010 chez Sense Publishers. Elle est membre collaboratrice du centre des études ethniques des universités montréalaises (CEETUM) et membre de L’Observatoire Jeunes et Sociétés (OJS).


Jrène Rahm received her doctorate in educational psychology from the University of Colorado at Boulder (USA) in 1989. She worked as a professor in educational psychology at the University of Northern Colorado prior to her move to Canada in 2002, and current position at the Université de Montréal.Through qualitative multi-sited ethnographies and discourse analysis guided by sociocultural historical theory, she has explored diverse youths’ meaning-making and identity work as constituted by their histories and by who they are becoming in authentic activities in settings such as museums, afterschool and community science programs, as well as gardens. She studies learning and identity work across time and space, which has left her with many questions about what learning is and what may count as learning in and outside of school.

She is interested in youth voice and youth participatory research which she put to work recently through projects like the creation of video documentaries on scientific topics of interest to youth, next to a photo exhibit project by inuit youth, pursued in the context of an archaeological field school in collaboration with the community and the Cultural Institute Avataq. She is associate editor of the Journal of Research in Science Teaching, and member of the editorial board of the International Journal, Mind, Culture and Activity. She is co-author of a book entitled “Putting theory into practice: Tools for research in informal settings” (Ash, Rahm & Melber, 2012) et the author of Science in the Making at the Margi (Sense Publisher, 2010). She is a collaborative member of « centre des études ethniques des universités montréalaises » (CEETUM), and membre of « Observatoire Jeunes et Sociétés » (OJS).